◯　日常の現実的課題等に柔軟に対応し価値観の違いに配慮できること。

◯　情報技術に関する人的，文化的，社会的な諸問題を理解し，法的・倫理的に振る舞えること。

◯　公共空間へ参加する意味を段階的に学び，他者を受け入れ対話できるスキルや人権意識を得ること。

ア　日常的な情報モラル教育の実践

• 情報モラル教育は特別な指導ではなく，日常的に行われる教育である。

イ　低学年での情報モラルの育成

• 低学年の児童においても，トラブルやリスクを避けてインターネットやＩＣＴ機器を上手に活用する方法について一緒に考える。

ウ　安全にかつ合理的に活用するための知識の習得

• 情報の収集，判断，処理，発信などの場面において，情報モラルについて意識して，適切な行動をする。

エ　児童生徒が主体的・合理的に判断できる学び

• 情報モラル教育の授業を，児童生徒が自ら問題を解決していく主体的な学習の場にする。

ア　情報モラル × 協働性・自律性・社会性の育成

• お互いに協力をして課題に取り組む
• 自らで考えたルールに従い目標に向かって行動する
• 適切で責任ある活動を行う

イ　個別最適な学びの実現

　　　学習教材「DQ World」を活用した個別最適な学び

ウ　本県独自教材を用いた児童生徒の主体的判断力を育成するための授業実践等
　　　デジテルコンテンツの活用

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• 小学校版（低学年用）
• 中学校・高等学校版